Vous avez hâte de prendre vos vacances annuelles, vous avez soigneusement choisi votre destination et planifié tous les détails. Il ne vous reste plus qu'à profiter des dix prochains jours. Mais, pour une raison quelconque, votre petit ne le pense pas et il ne vous le permet pas non plus avec son comportement...
Votre enfant de trois ans, qui se comporte normalement parfaitement bien, a un rythme de sommeil et d'alimentation coordonné, marche déjà beaucoup, sait jouer avec d'autres enfants, il a complètement changé en vacances. Il est fragile et il ne fera pas de sieste l'après-midi, il ne sera pas avec d'autres enfants sur la plage, il pourrait même les pousser et les frapper, il se cogne la tête contre le mur de sa chambre et pleure... Quoi s'est-il passé quand il est devenu si grossier, demandez-vous ? La bonne nouvelle est que les enfants qui se comportent ainsi ne sont pas impolis et que les parents ne devraient pas les considérer comme tels. Car quel enfant peut vraiment devenir « effronté » du jour au lendemain, et pourquoi le ferait-il ?
D'autre part, ce comportement de l'enfant et comment il affecte les parents, car l'idée de repos et de plaisir se perd lentement dans le brouillard. Un nombre limité de jours de vacances et un désir excessif de réaliser réellement les choses comme ils l'imaginent rendent ces situations avec l'enfant encore plus drastiques, ce qui le met lentement mais sûrement sous stress. Plus la tension est grande, plus l'espace de compréhension de l'enfant est réduit et les moyens de la résoudre se réduisent à des réprimandes et à des critiques. Force est de constater qu'à ce moment le rêve de vacances idéales s'envole comme un papillon dans le vent...
Ce scénario peut-il être évité ?
Il est utile de réfléchir à de telles situations au moins quelques semaines à l'avance, car l'exemple montre que lorsque nous sommes « impliqués » directement dans un événement indésirable, les options pour une solution constructive sont réduites. Par conséquent, avant de partir en vacances, les parents doivent connaître le stade de développement de leur enfant, ce qu'il peut faire à cet âge, quelles sont ses capacités mentales et motrices. Souvent, parce qu'ils sont trop heureux d'aller à la mer avec leur enfant, les parents veulent tout leur montrer, les emmener partout, leur donner tout à essayer, leur acheter de tout pour la plage - des seaux, des ballons, des pneus, des muscles, de la natation. piscines... Et c'est merveilleux et amusant pour le parent, mais inutile pour l'enfant...
Les jeunes enfants apprennent par l'observation et par l'expérience personnelle qu'ils reçoivent par l'intermédiaire de leurs sens. Cependant, l’espace de réception et de traitement de l’information est pour eux très étroit, et lorsqu’il y a trop de stimulation, ils deviennent trop excités, agités et les émotions qu’ils ressentent sont trop intenses pour eux. L'enfant ressent littéralement ces émotions dans son corps et doit les exprimer d'une manière ou d'une autre, les « faire sortir » car son cerveau n'a pas la capacité de toutes les traiter. Et puis un comportement « inapproprié » s'ensuit : crier, pousser, saisir, se cogner la tête contre le sable ou le mur, etc.
Cela ne veut pas dire que l’enfant est soudainement devenu grossier, mais que ses sens sont surstimulés. Donner à un enfant d'innombrables jouets colorés en même temps (sens de la vue), l'asperger d'eau (sens du toucher), l'appeler toutes les heures (sens de l'ouïe) pour lui montrer quelque chose (sens de la vue à nouveau) ou lui donner de la glace la crème (le sens du goût) est comme un « bombardement » sensoriel. Chacune de ces stimulations provoque une certaine émotion chez l'enfant et à un moment donné, c'en est trop et il réagit d'une manière qui n'est possible qu'à son âge : par le comportement. Pour lui, cela veut dire qu'il a envoyé le message STOP, mais les parents se demandent pourquoi cette colère ou cette colère maintenant, alors qu'ils lui ont tout donné ! Et puis ils lui donnent autre chose qui, selon eux, le "apaisera". Un paradoxe. Plus on essaie de le calmer, plus il sera agité, et ainsi de suite en cercle.
Afin d'éviter cette situation, la première étape, en plus de comprendre les émotions et le comportement des enfants, est de suivre la règle du 1:1, c'est-à-dire une chose à la fois. Qu’est-ce que cela signifie concrètement ? Si un enfant mange de la glace, il ne devrait le faire que comme cela. Il n’est pas nécessaire de lui dire quelque chose (sauf s’il le demande) ou de lui montrer. Son sens du goût relève un nouveau défi : la froideur de la glace, la douceur, et cela suffit à occuper son cerveau. S'il est dans la piscine ou dans la mer, alors il lui suffit d'en profiter - du contact de l'eau avec sa peau, s'il joue dans le sable, il n'est pas nécessaire de l'appeler à l'eau, etc.
Cela devrait déjà mettre les choses en place, pour « calmer » l'enfant. Bien entendu, en précisant que les parents ont vérifié les besoins physiologiques de base qui pourraient également inquiéter l'enfant - la faim, la soif, la chaleur, la fatigue, le besoin d'aller aux toilettes...
Et c'est pourquoi, la prochaine fois que l'enfant se comportera « étrangement », différemment de d'habitude, essayez de réduire ses activités au minimum et surveillez ce qu'il aime et dans quelle mesure. C'est beaucoup plus facile pour vous et pour lui que de « l'accuser » de manière injustifiée d'être méchant. Parce que ce n'est pas le cas !
Dragana Aleksić, consultante familiale
La source: zelenauconica.com
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